Projects of Department of Cybernetics & NTIS P1 - Cybernetic Systems, University of West Bohemia

uterý 2. listopadu 2010 od 12,00 do 16,00 hodin
středa 3. listopadu 2010 od 8,00 do 16,00 hodin

Těšíme se na Vaši návštěvu!!!

Klíčová aktivita č01 (metodické materiály automaticky čtených učebních pomůcek pro zrakově postižené)

V rámci klíčové aktivity 01 (metodické materiály automaticky čtených učebních pomůcek pro zrakově postižené) pokračovaly práce na systémech pro vytváření nových učebních pomůcek, jejich správu a čtení.
V systému pro čtení učebních témat (front-end dostupný na adrese http://ucebnice.zcu.cz ) bylo rozšířeno uživatelské ovládání. Nyní lze pohodlně určovat které části se mají předčítat, libovolné části učebnic lze přeskakovat, případně se vracet v poslechu zpět.
Pokračoval rovněž výzkum problematiky automatického skloňování, především pak problém určení správných mluvnických kategorií pro číslovky, jména proměnných apod. které se objevují v souvislém matematickém textu. Ukázalo se totiž, že použití pravděpodobnostních taggerů nevede k uspokojivým výsledkům – mluvnické kategorie jsou často chybně určeny. Rozhodli jsme se pravděpodobnostní přístup kombinovat s pravidlovým – tj. navrhnout vhodnou sadu pravidel, která by opravovala špatná rozhodnutí taggeru.
Kromě detekce správného mluvnického tvaru v souvislých textech byla provedena řada menších vylepšení a rozšíření systémů pro čtení jednotlivých matematických rovnic (zapsaných ať už prostřednictvím kódu MathML, nebo jako řádkové rovnice). Systém nyní zvládá čtení složitějších matematických konstrukcí.
V rámci klíčové aktivity 01 pokračovaly práce na webovém systému pro přístup studentů k automaticky čteným učebnicím ( http://ucebnice.zcu.cz ). Rozšířeny byly především možnosti uživatelského ovládání systému – žáci nyní mohou jednoduše řídit, kterou část učebního textu chtějí předčítat.
Pokračoval rovněž vývoj systému pro převod matematických a fyzikálních textů do čtené podoby. Na základě nově vytvářených učebních textů je tento systém postupně rozšiřován a upravován tak, aby dokázal správně přečíst vše, co se v těchto textech nově objevuje.
V následujícím monitorovacím období je v plánu především další zdokonalování webového rozhraní, pomocí něhož žáci cílové skupiny přistupují k automaticky čteným učebnicím. Plánuje se vytvoření uživatelských účtů pro jednotlivé žáky, což umožní lepší kontrolu toho, jak je systém jednotlivými žáky využíván. Kromě toho si tak budou moci jednotliví žáci systém individuálně nastavit dle svých potřeb, resp. podle svého postižení. Žákům budou postupně zpřístupňována další učební témata podle toho, jak jsou zařazena v učebních osnovách, resp. v závislosti na jejich postupném vytváření.
Dále se plánuje přesun systému pro syntézu řeči ze serveru provozovaném firmou SpeechTech, na vlastní server, na kterém fungují ostatní služby související s tímto projektem. To umožní snazší konfiguraci a celkovou optimalizaci výsledného systému, dále např. snazší a jednotnější řešení případných technických problémů při běhu jednotlivých webových služeb.
Samozřejmě bude taktéž dále pokračovat vývoj systému pro vytváření a editaci učebních témat a systému, který umožňuje převádět tato témata do čtené podoby. Otevřená zůstává zejména problematika detekce správného tvaru (určení mluvnických kategorií) čísel, proměnných apod. v matematických textech.

Klíčová aktivita č02 (Vytváření nových učebních pomůcek pro zrakově postižené žáky)

Ve sledovaném období (červenec, srpen, září) v rámci klíčové aktivity 02 (Vytváření nových učebních pomůcek pro zrakově postižené žáky) nadále průběžně probíhaly četné konzultace mezi pracovníky ZŠ, tak i s partnery projektu ze ZČU. I nadále jsme pokračovali v seznamování se s pracovní verzí programu a jeho využitím k zápisům vytvářených učebních témat. Některé problémy bylo třeba řešit s pracovníky ZČU, jednalo se hlavně o používání vzorců z Editoru rovnic, doplnění některých znaků do Editoru rovnic, vložení zapsaných vzorců a uložení zapsaných částí témat. V průběhu celého sledovaného období docházelo postupně k dílčím úpravám programu, které se odvíjely od konkrétních připomínek vycházejících z vlastní tvorby a zápisu témat. Průběžným úpravám se stále přizpůsobovala vznikající metodika zápisů teoretické části, vzorových příkladů i příkladů k procvičení, zdůraznění praktických informací pro řešení daných úkolů a formu nápovědy. V tomto období docházelo také k přepisování neuložených nebo nekompletně uložených témat a k jejich úpravám. Veškeré práce na vznikajícím programu jsou podřízeny požadavkům našich žáků.
V rámci klíčové aktivity 02 docházelo k zapracovávání původních témat do připraveného programu a jejich rozšiřování. (Celá čísla, Mocniny, Pythagorova věta, Zlomky, Fyzikální veličiny). Ve sledovaném období stěžejní část práce připadala na zapracování výše jmenovaných témat do vytvářeného programu. Docházelo k soustavnému vylepšování teoretického zpracování a postupně k rozšiřování témat o sady typových příkladů k procvičování. I nadále jsme se v rámci zápisu témat v pilotní verzi programu snažili o zdokonalení, zjednodušení a sjednocení zápisu témat pro oba řešené předměty. Zároveň docházelo k připomínkování zvukové části programu a následné korekci, jak v zápisu témat, tak i vývoji programu a ujasnění si jednotlivých užívaných termínů a symbolů pro daný zápis a transformaci do zvukové podoby. I nadále pokračovaly diskuze – příklady vhodné k procvičení, možnost vřazení dalších témat, využitelných ve výuce v novém školním roce.
Předmětem řešení v tomto období byly problémy, které se vyskytovaly při zápisu témat do programu – problémy s vkládáním vzorců, ukládáním témat, chybějící znaky, formátování, … Každý problém byl ihned konzultován s tvůrci programu (osobně, popř. elektronickou poštou) a v rámci možností odstraněn. Dále docházelo k průběžným korekcím a hledání optimálních forem hlasového výstupu.
V následujícím realizačním bude průběžně docházet k přepisu dalších aktuálních témat vhodných k výuce. Dále bude pokračovat tvorba a zdokonalování metodiky zápisu a úpravy již sepsaných témat, aby jejich zvuková podoba byla pro žáky podnětná a plně srozumitelná. Postupně také bude docházet k ověřování a následné úpravě témat na základě prezentace žákům v rámci výuky i nabídnutých doučovacích konzultacích.

Klíčová aktivita č03 (Podpora vzdělání zrakově postižených žáků)

Ve sledovaném období (září 2010) v rámci klíčové aktivity 03 (Podpora vzdělávání zrakově postižených žáků) došlo speciálními pedagogy k vybrání vhodných částí vypracovaných témat, které bude možné začlenit do výuky již v následujícím období. Na základě jejich poslechu vznikla řada připomínek, které byly v rámci klíčové aktivity 02 postupně odstraňovány. V tomto období také docházelo k řešení organizačních věcí týkajících se této aktivity - otevření PC učebny mimo výuku (nutnost korespondence s rozvrhem odpolední výuky, zájmových kroužků a nepovinných předmětů), oslovení možných konzultantů, …
V tomto období došlo k přípravě vhodných témat, jejichž pilotní verze budou v nejbližší době zařazeny do výuky žáků. V souvislosti s tím bude žákům prostřednictvím doučovacích konzultací umožněn i mimo výuku přístup do PC učebny, kde budou moci s programem v rámci svých příprav pracovat nebo v rámci kterých budou zodpovězeny případné dotazy a řešeny případné vzniklé problémy.
Problémy této aktivity závisí na momentálním fungování programu. Zatím šlo o problémy s chybným čtením zápisů, ukládáním již zapsaných témat a to vše bylo a je průběžně řešeno. Dále je nutné, aby témata, která budou žákům předkládána prostřednictvím programu, korespondovala s aktuální výukou.
V následujícím období bude probíhat seznámení žáků s programem a jeho funkcemi a následně pilotní nasazení připravených témat do aktuální výuky. Dále dojde k zaškolení dalších pracovníků (konzultantů popř. speciálních pedagogů), kteří budou zajišťovat konzultace pro žáky popř. i jejich rodiče a dále budou mimo výuku umožňovat žákům přístup do PC učebny, kde se budou žáci podle zájmu seznamovat a pracovat s programem. Dále se také budou podílet na shromažďování případných dalších podnětů pro úpravy a doladění podoby zápisů a samotných témat.

Byla vytvořena stránka s popisem řešení projektu v roce 2009.

Klíčová aktivita č01 (metodické materiály automaticky čtených učebních pomůcek pro zrakově postižené)

V rámci klíčové aktivity 01 (metodické materiály automaticky čtených učebních pomůcek pro zrakově postižené) pokračovaly práce na systému pro vytváření nových učebních pomůcek, jejich správu a čtení.
Systém pro převod rovnic zapsaných ve formátu MathML do čtené podoby byl rozšířen o možnost čtení řady složitějších matematických struktur, rovněž bylo doplněno čtení řadových číslovek, proměnných, symbolů řecké abecedy atd.
Dále byl vytvořen systém pro čtení tzv. řádkových rovnic, což jsou rovnice s jednoduchou strukturou (např. xy+1=a/2) zapsané přímo v textu (bez použití formátu MathML). Tento typ zápisu rovnic zjednodušuje a zrychluje proces vytváření jednotlivých učebních textů. Formát MathML je dále využíván pouze pro zápis rovnic se složitější strukturou (např. složené zlomky, vnořené matematické operace apod.)
Pro správné skloňování čísel a zkratek v souvislém textu nebylo možno použít stejný systém jako pro čtení matematických rovnic, kde správný gramatický tvar jednotlivých slov je dán přímo strukturou vzorce. Je nutné provést analýzu textu a správný gramatický tvar odhadnout. Pro tento účel byl zahájen výzkum tzv. taggerů, tj. systémů, které právě určení gramatických kategorií jednotlivých slov v souvislém textu umožňují.
Pokračoval rovněž vývoj administrativního systému pro vytváření a správu jednotlivých učebních pomůcek, pro tento systém byla zřízena internetová doména http://ucebnice-admin.zcu.cz/ (přístup pod heslem).
V neposlední řadě byla vytvořena základní verze systému, prostřednictvím kterého si budou žáci cílové skupiny vytvořené učebnice předčítat. Rozhraní tohoto systému je přístupné na doméně http://ucebnice.zcu.cz/ . K dispozici jsou zde i ukázková učební témata. Systém je již plně funkční, avšak možnosti ovládání jsou zatím omezeny na jednoduché přehrávání vybraného učebního tématu. Základní funkčnost systému již byla ověřena i přímo na žácích cílové skupiny, kteří byli v rámci výuky se systémem seznámeni.

V rámci klíčové aktivity 01 pokračovaly práce na systému pro čtení matematických rovnic zapsaných ve formátu MathML. Dále byl vytvořen systém umožňující čtení tzv. řádkových rovnic, díky čemuž lze rovnice s jednodušší strukturou zapsat přímo do textu bez nutnosti používat formát MathML. Byl vytvořena základní podoba webového front-endu pro přístup k automaticky čteným učebnicím. Toto rozhraní je možné nalézt společně s několika ukázkovými učebními tématy na adrese http://ucebnice.zcu.cz .

Klíčová aktivita č02 (Vytváření nových učebních pomůcek pro zrakově postižené žáky)

Ve sledovaném období (duben, květen, červen) v rámci klíčové aktivity 02 (Vytváření nových učebních pomůcek pro zrakově postižené žáky) nadále průběžně probíhaly četné konzultace mezi pracovníky ZŠ, tak i s partnery projektu ze ZČU. Pokračovali jsme v seznamování se s pracovní verzí programu a jeho využitím k zápisům vytvářených učebních témat. V této souvislosti bylo potřeba vytvořit prvotní návrh metodiky zápisů teoretické části, vzorových příkladů i příkladů k procvičení, zdůraznění praktických informací pro řešení daných úkolů a formu nápovědy. Snažíme se o jednotný přístup k formě zápisu usnadňující cílové skupině orientaci v jednotlivých tématech. Dále jsme pokračovali ve sběru vhodných materiálů k dalším tématům. Při tvorbě prvotních zápisů do vznikajícího programu jsme předávali veškeré informace o problematickém, či nevyhovujícím zápisu vývojovým pracovníkům ZČU. Dochází k postupnému vyladění programu pro potřeby zápisu daných témat a jeho zvukové podoby s ohledy na potřeby cílové skupiny.

V rámci klíčové aktivity 02 jsme rozšířili prvotní sadu vhodného materiálu k řešeným tématům (Celá čísla, Mocniny, Pythagorova věta, Fyzikální veličiny) o další materiál zaměřený především na procvičení daných témat. V rámci zápisu témat v pilotní verzi programu jsme se snažili o zdokonalení a zjednodušení zápisu témat. Zároveň docházelo k připomínkování zvukové části programu a následné korekci jak v zápisu témat, tak i vývoji programu a ujasnění si jednotlivých užívaných termínů a symbolů pro daný zápis a transformaci do zvukové podoby. I nadále docházelo v rámci výuky cílové skupiny k ověřování vhodnosti vybraných příkladů a postupů řešení, popř. vysvětlujících textů na aktuálně probírané látce. S pilotní verzí úvodní části témat mocniny a fyzikální veličiny byli v hodinách matematiky a fyziky seznámeni žáci 9. ročníku. Jejich reakce nám posloužily jako podklady pro další zdokonalování výukového materiálu. I nadále pokračovaly diskuze nad vhodností výběru, rozsahu a zpracování podkladových materiálů.

První ozvučená zkušební verze vzorových témat na propagačních stránkách http://ucebnice.zcu.cz/

Článek pro rodiče publikovaný v časopise Základní školy pro zrakově postižené:

Již dlouhou dobu si lámeme hlavu, jakým způsobem motivovat naše žáky k domácí přípravě na vyučování, jakým způsobem jim pomoci.
V této souvislosti jsme velice uvítali možnost spolupráce se Západočeskou univerzitou v Plzni (ZČU) - Katedrou kybernetiky a zapojili se do projektu ARET ( http://aret.zcu.cz )1 Cílem projektu je pomocí speciálního programu, který převádí psaný text do zvukové podoby lépe zpřístupnit žákům obtížnější témata z matematiky a fyziky. Projekt je určen především pro žáky s těžší zrakovou vadou, ale nepochybně bude velkým přínosem i pro žáky s obtížemi v oblasti čtení a pochopení textu při práci s běžnými materiály. ARET je dlouhodobý projekt. Od září probíhala první přípravná fáze. Vědečtí pracovníci ze ZČU vytvářeli s přihlédnutím k našim požadavkům, vycházejícím z potřeb našich žáků a obsahů probírané látky, pilotní verzi speciálního programu. Naším úkolem bylo připravit textové podklady ke zkušebním výukovým materiálům. Následně probíhaly mnohé konzultace ke sladění našich potřeb a možností programu.
V současné době rozpracováváme metodiku konkrétního využití ve výuce, shromažďujeme podklady potřebné k tvorbě budoucích výukových materiálů a již jsme zahájili jejich přepis a zpracovávání v novém programu. Žáci již nyní mohou nahlédnout na adresu http://ucebnice.zcu.cz/ , kde si v následujícím školním roce budou opakovat a procvičovat probíranou látku.
Jsme velice potěšeni vstřícnou spoluprácí odborných pracovníků ze ZČU, kteří podle našich požadavků stále program zdokonalují a pomáhají nám řešit případné technické problémy. Ačkoliv nás v současné době čeká největší díl práce, doufáme v brzké uplatnění programu ve výuce a jeho přínosnost pro přípravu žáků.

Zřízeny nové stránky projektu ARET http://ucebnice.zcu.cz/ s veřejnou částí obsahující učební pomůcky, prozatím dvě vzorová témata. Do budoucna se předpokládá postupné doplňování témat. Finálně budou tyto stránky obsahovat všechny plánované učební pomůcky.

Administrace těchto stránek je pro odborné pracovníky pro tvorbu učebních pomůcek dostupná na adrese http://ucebnice-admin.zcu.cz/

Klíčová aktivita č01 (metodické materiály automaticky čtených učebních pomůcek pro zrakově postižené)

V rámci klíčové aktivity 01 (metodické materiály automaticky čtených učebních pomůcek pro zrakově postižené) pokračovaly práce na systému pro vytváření nových učebních pomůcek, jejich správu a čtení.

Část systému pro vytváření a editaci učebních pomůcek se již dostala do fáze zkušebního provozu. Proběhlo první zaškolení speciálních pracovníků pro vytváření učebních pomůcek a ti mohli začít tento systém využívat. Postupně vznikají první předlohy, které budou v následujících fázích projektu automaticky počítačově předčítány žákům v cílové skupině. Výsledkem tohoto testovacího provozu je rovněž odhalování nedostatků a slabin celého systému a předkládání různých konstruktivních návrhů na jeho další zlepšování. Všechny tyto poznatky jsou postupně zohledňovány při dalším vývoji systému

Dále rovněž pokračovaly práce na systému pro převod matematických vzorců reprezentovaných v kódu MathML do mluvené podoby. Byly dodefinovány nové matematické operace a nová pravidla pro jejich čtení. Významným počinem bylo vytvoření vlastního speciálního konvertoru pro skloňování čísel v matematických formulích. Systém byl navržen a vytvořen dostatečně obecně, aby mohl být využit pro převod čísel, zkratek, různých značení a symbolů do správného gramatického tvaru nejen v rámci matematických vzorců, ale i v textových částech učebních pomůcek (výklad teorie, zadání slovních úloh apod.). Na rozdíl od matematických vzorců, kde správný gramatický tvar je jednoznačně určen vlastní strukturou vzorce, pro souvislé texty bude třeba navrhnout a implementovat nějakou speciální metodu, která bude na základě analýzy textu vhodný tvar slova určovat.
V rámci klíčové aktivity 01 byl pokročily práce na systému pro vytváření a editaci učebních pomůcek natolik, že mohl být zahájen testovací provoz tohoto sytému, kdy speciálně zaškolení pracovníci vytvářejí první pokusné učební textové podklady a zároveň poskytují zpětnou vazbu vývojovým pracovníkům formou různých postřehů, návrhů a připomínek. Do systému pro převod učebních textových podkladů do čtené podoby byl doplněn vlastní modul pro převod čísel do správného gramatického tvaru, takže systém by měl být schopný v matematických vzorcích správně skloňovat čísla a názvy proměnných. Samotný systém byl dále rozšířený o řadu nových pravidel a dokáže se nyní vypořádat i s dlouhými vzorci se složitější matematickou strukturou.

Klíčová aktivita č02 (Vytváření nových učebních pomůcek pro zrakově postižené žáky)

V rámci klíčové aktivity 02 (Vytváření nových učebních pomůcek pro zrakově postižené žáky) v tomto realizačním období (2. polovina ledna – polovina dubna) byl kladen důraz na tvorbu pracovních verzí k jednotlivým rozpracovaným tématům s ohledem na dosavadní možnosti vznikajícího programu a na požadované parametry vytvářeného produktu. Dále byl rozšiřován a upravován prvotní soupis typových vzorců a zápisů. V této souvislosti průběžně probíhaly konzultace jak mezi pracovníky ZŠ, tak i s partnery projektu ze ZČU. Na konci března došlo k počátečnímu proškolení pedagogických pracovníků v práci s pilotní verzí vznikajícího programu a poskytnutí této verze programu. Následuje seznamování s praktickým užíváním pilotní verze programu, zapracovávání doposud vytvořených částí témat do programu a vypracovávání návrhů na úpravu potřebnou pro efektivní využití v programu vypracovaných témat. Ve snaze o co nejpřínosnější výsledek dochází soustavně ke konzultacím.
V rámci klíčové aktivity 02 bylo dokončeno shromažďování prvotní sady vhodného materiálu k řešeným tématům (Celá čísla, Pythagorova věta, Fyzikální veličiny), byl započat přepis výše uvedených témat do elektronické podoby a v závěru sledovaného období také přepis do předané pilotní verze programu. I nadále dochází v rámci výuky cílové skupiny na aktuálně probírané látce ověřování vhodnosti vybraných příkladů a postupů řešení, popř. vysvětlujících textů. Stejně tak pokračují diskuze nad vhodností výběru, rozsahu a zpracování podkladových materiálů.

Klíčová aktivita č01
V rámci klíčové aktivity 01 (metodické materiály automaticky čtených učebních pomůcek pro zrakově postižené) bylo pracovní úsilí zaměřeno vytváření testovací verze systému navrženého v předchozím monitorovacím období. Jelikož je tato monitorovací zpráva mimořádná a popisuje období výrazně kratší, než je standardní délka tří měsíců (navíc do tohoto období spadají vánoční dovolené jednotlivých pracovníků), je i rozsah vykazovaných činností skromnější.
Během tohoto monitorovacího období pokračovaly práce na systému pro vytváření nových učebních pomůcek, jejich správu a čtení. Velká pozornost byla věnována především testování jeho administrativních částí, neboť v následujícím období se již plánuje jeho používání zaškolenými pracovníky.
Dále byl na základě předchozího návrhu vytvořen základní systém pro převod matematických vzorců reprezentovaných v kódu MathML do mluvené podoby. Pro tento systém byla vytvořena jednoduchá základní báze přepisovacích pravidel, které definují způsob čtení jednotlivých elementárních matematických výrazů. Dále byla na základě podkladů dodaných partnerem vytvořená určitá testovací sada matematických vzorců zapsaných v kódu MathML a pomocí nich bylo zahájeno testování celého systému a s tím související doplňování a další úpravy pravidel pro přepis.
V rámci klíčové aktivity 01 pokračoval vývoj systému pro vytváření, editaci, správu a čtení nových učebních pomůcek. Testováním jeho administrativní části se systém připravuje na přechod do zkušebního provozu, kdy již bude využíván vyškolenými pracovníky. Dále byl vytvořen základní systém pro převod matematických vzorců (zapsaných ve formátu MathML) do čtené podoby. K tomuto systému byla vytvořena výchozí sada přepisovacích pravidel a v neposlední řadě byla vytvořena i určitá testovací databáze matematických vzorců pro následující testování a ladění systému.

Klíčová aktivita č02
V rámci klíčové aktivity 02 (Vytváření nových učebních pomůcek pro zrakově postižené žáky) v tomto realizačním období (pouze 1 měsíc, protože se jedná o mimořádnou monitorovací zprávu) se pokračovalo ve shromažďování podkladových materiálů k jednotlivým zpracovávaným tématům a ve vytváření baterií příkladů, kde kromě vlastního výběru konkrétních příkladů byla řešena i vhodnost jejich zařazení pro zpracování vytvářeným programem. Dále byl vytvořen a vývojovým pracovníkům partnerské školy předán prvotní soupis typových vzorců, zápisů, používaných zkratek a symbolů potřebných pro nastavení parametrů tvořeného programu.
V rámci klíčové aktivity 02 byla shromážděna prvotní sada vhodného materiálu k řešeným tématům (Celá čísla, Pythagorova věta, Fyzikální veličiny), se kterým se bude dále pracovat, bude dále rozvíjen a bude vytvářena jeho finální podoba. O vhodnosti výběru, rozsahu materiálů, konkrétně zařazených příkladech a doprovodném textu vysvětlujícím látku probíhaly konzultace mezi odbornými pracovníky pro tvorbu učebních pomůcek i ve spolupráci s partnerem projektu. Dle možností aktuálně probírané látky byla vhodnost vybíraných příkladů a vysvětlujících textů dále ověřována v rámci výuky cílové skupiny.

Klíčová aktivita č01
V rámci klíčové aktivity 01 (metodické materiály automaticky čtených učebních pomůcek pro zrakově postižené) bylo pracovní úsilí zaměřeno především na celkovou analýzu řešeného problému. Cílem této analýzy bylo navrhnout základní podobu systému, který bude sloužit pro následné vytváření, reprezentaci a v neposlední řadě také čtení nových učebních pomůcek.
Aby mohli autoři učebních pomůcek (a později i jejich uživatelé) přistupovat k systému stejným způsobem ze všech míst (bez fixace na konkrétní počítač), byl systém navržen jako webová služba, tj. učební pomůcky budou vytvářeny a spravovány prostřednictvím zabezpečeného internetového rozhraní (zahrnující systém pro administraci + editor); rovněž následné využívání vytvořených učebních pomůcek cílovou skupinou bude probíhat on-line prostřednictvím internetového rozhraní. Pro účely vývoje zmíněného systému byly prostudovány různé standardy a metodiky (např. pro vývoj přístupného webu). Dále byly zkoumány a testovány vhodné vývojové a jiné pomocné nástroje. Vybrané nástroje byly nainstalovány, nakonfigurovány a případně přizpůsobeny specifickým potřebám projektu. Byla navržena celková architektura systému (UML diagram), včetně databázového modelu. Byla vytvořena a na veřejném serveru zprovozněna jednoduchá demoverze administrativní části systému. Návrh systému i jeho vývoj je průběžně konzultován s oběma partnery projektu (v rámci interních a externích schůzek) i s dalšími experty v souvisejících oblastech.
S ohledem na zamýšlený obsah učebních pomůcek (matematika a fyzika) byla velká pozornost věnována problematice zápisu a reprezentace matematických vzorců v počítači. Bylo prozkoumáno několik standardů pro reprezentaci matematických vzorců (jako např. MathML a OpenMath), které jsou vhodné především z hlediska následného automatického zpracování. Rovněž byly zkoumány různé editační nástroje, které tyto standardy podporují, a zároveň umožňují jednoduchou obsluhu i méně znalým uživatelům. Následně byly analyzovány možnosti automatického zpracování zvoleného standardu MathML. Po prozkoumání řady nástrojů pro parsování kódu MathML bylo rozhodnuto o vyvinutí vlastního specializovaného nástroje, který bude umožňovat rozklad rovnic zapsaných ve formátu MathML a jejich následný převod do čtené podoby na základě předem definovaných sad přepisovacích pravidel. Byl proveden základní návrh tohoto specializovaného nástroje, včetně obecné podoby přepisovacích pravidel.
V rámci klíčové aktivity 01 byla navržena základní podoba systému pro vytváření, editaci, správu a čtení nových učebních pomůcek. Na základě prostudování řady standardů a metodik a konzultací s experty byl vytvořen model architektury tohoto systému. Na veřejném serveru již byla zprovozněno první funkční demo systému obsahující zejména jeho administrativní část. Dále byla navržena speciální metoda pro přepis matematických vzorců (zapsaných ve formátu MathML) do výslovnostní podoby.

Klíčová aktivita č02
V prvním čtvrtletí realizace projektu proběhlo podrobné seznámení s požadavky a rozsahem projektu formou společných konzultací a kolokvií mezi členy realizačního týmu ZŠ i s řešiteli projektu ze ZČU. Na počátku proběhlo též proškolení o bezpečnosti všech zúčastněných pracovníků.
V rámci klíčové aktivity 02 (Vytváření nových učebních pomůcek pro zrakově postižené žáky) proběhla na počátku realizačního období (září – listopad 2009) konzultace požadavků na realizační možnosti vytvářeného nástroje AČUP, studium materiálů žáků cílové skupiny a jejich zdravotních omezení. Výsledkem byl prvotní návrh požadavků na program, který bude dále opakovaně specifikován a upravován pro potřeby cílové skupiny. Dále probíhaly práce na přípravě struktury a rozsahu připravovaných učebních pomůcek – učebnice + pracovní sešit (sbírka příkladů). V této souvislosti proběhla řada konzultací mezi odbornými pracovníky pro tvorbu učebních pomůcek. V druhém měsíci proběhla podrobná příprava v oblasti výběru vhodných problémových témat pro jednotlivé řešené předměty – matematika 6. -9. ročník a fyzika 6.-9. ročník. Další vzájemné konzultace odborných pracovníků proběhly v oblasti řazení a rozsahu zpracování problémových témat a forem zápisu procvičovaných postupů řešení, vhodnosti a rozsahu nápovědy a vzorového řešení příkladů. Poslední měsíc prvního čtvrtletí řešení projektu začala probíhat rozsáhlá teoretická příprava prvních problémových témat, která spočívá ve shromáždění teoretických podkladů a baterií vhodných příkladů k procvičování. Nad shromážděnými teoretickými podklady opět probíhaly vzájemné konzultace odborných pracovníků ve snaze zhodnotit nejen přiměřenost teoretických poznatků, vhodnost a dostatečné množství příkladů k procvičování, ale také ročníkovou a mezipředmětovou provázanost řešených témat.